Домашняя школа или классическая — где лучше учиться ребёнку?

Все вопросы учителям мы могли задать на интернет-платформе, они отвечали чётко и по факту. Индивидуального внимания хватало, дочери даже нравилось, что нет личностного фактора.

Учителя ко всем относились одинаково и оценивали не человека, его характер или поведение, а задания.

Надо понимать, что учителя не роботы и все разные. Были учителя, которые отлично ладили с детьми, но были и те, с которыми не особо интересно. Конфликтов не возникало.

Если были проблемы с тем, что ребёнок недостаточно вникал в материал или просто не понимал его, — мы нанимали репетитора. Я считаю, что за обучение ребёнка отвечает родитель. Учителя делали всё, что в их силах. Но если появлялся пробел в знаниях, то лично я восполняла его.

Всё было на одном сайте, где нужно прослушать урок, а потом сделать задание и отправить его там же. Чат с учителями тоже был на сайте. Если возникали вопросы, их можно было задать в отдельном окне под лекцией, и на них оперативно отвечали. Там же находился и дневник с оценками, за всем можно наблюдать на одной площадке. Созвоны с учителями не проводились. Сбоев сайта и задержек не было вообще — наоборот, удивляло, что он отлично работает.
Казалось, что материал преподносится эффективнее, чем в обычной школе, так как там делали выжимку самого нужного по каждой теме и всё преподносилось предельно понятно.

Но в конечном итоге эффективность того, как ребёнок учится, зависит только от него.

Школа — такая же неидеальная система, как и все, поэтому, конечно, есть мелочи, которые иногда приносят дискомфорт, но они некритичные.

Единственное, очень много детей в классе, 28 человек, которых очень сложно угомонить. Если бы было чуть меньше, возможно, и индивидуального внимания дети получали бы больше. Но в целом нас всё устраивало.

Было много личного времени, потому что дочери не приходилось ездить в школу, сидеть на долгих переменах. Она утром вставала, делала, что нужно, по учёбе до 11 часов дня или раньше — и остальной день тратила на хобби и личное развитие.

Так что тут разница между школой обычной и онлайн огромная, именно интернет-уроки дали нам возможность заниматься творчеством.

Мы не делали уроки до ночи и очень быстро освобождались, поэтому у моего сына была возможность ходить на школьный баскетбол, но больше школьными кружками он не интересовался.

Секции очень развивают, даже если дети потом их бросают. Школа даёт возможность ребёнку попробовать себя во всём, чтобы в будущем он имел представление, кем реально хочет стать.

Сравнивая с предыдущим обучением, могу сказать, что на моего ребёнка более положительно влияла онлайн-школа. У них была беседа с одноклассниками, и они там друг друга мотивировали, их даже сближало то, что они учатся по другой системе.

Супертесного общения у них, конечно, не было, потому что те, кто учатся на удалёнке, обычно сами по себе и приходят не за общением, а только за знаниями.

Так как моя дочь перешла на онлайн-обучение в 10 классе, она уже была социализированным ребенком. А если бы она училась в пятом классе, то тогда ей бы очень не хватало общения с одноклассниками.

Моему сыну было довольно легко в школе, поскольку он ходил в садик: я думаю, это тоже сыграло роль. Были обиды и сложности, но, думаю, как раз школа — возможность подготовить ребёнка ко взрослой жизни.

Если есть обидчики, то, на мой взгляд, задача взрослых — учителей и родителей — в том, чтобы сгладить ситуацию, объяснить, что люди имеют право быть разными, и взять под контроль детскую агрессию.

Даже если в школе есть буллинг, то это не минус очного обучения, а несовершенство мира, которое нужно принять. И этот опыт — возможность подготовиться к жизни и социализации.